Iearn是何方神圣？

老师曾经吩咐我们游览iearn网站，可是我看了还是看不明白到底iearn是何方神圣。今天我终于知道了，原来iearn是个专案让老师监督听、说、读、写…

而且我们上网看了一段影片关于teddy bear的工程，就是让小孩互相交换teddy bear。之后小孩会带着对方的teddy bear到处去体验不同的经验，比如和它吃饭、一起上课、一起玩耍等等。小孩必须把这些经验都写在日记里头，着整个过程已经包括了读和写。原因在于你还要去读别人所写的日记而且回馈别人的日记。

这个不必逼迫学生写日记，而是让他们自己体验一些不同的感受，自然地会写在日记里，你也想别人给予意见。

有时间的话，我也想尝试和别人交换娃娃，体验一些拿着别人的娃娃我会怎么做，怎么度过我的生活。这应该是不错的经验。

认识了新事物，Podcast

   同学今天把作品呈现出来咯！Wikipedia维基、Blog博客、Podcast播客的详细的资料都讲出来，其中的两个就有听过，唯独Podcast是不曾听过的。

    听了他们的讲解再加上老师的补充，我想我了解何谓是播客。播客里面只是音频而已，意思说我们从那里所下载的音频就可以认识新知识咯。即使没有去上课的人都可以自行学习，这样的东西可以帮助许多人哦！对于比较爱读书的人都可以去Podcast下载音频，不一定要进大学才能够学习哦。看来我也上去看一看。

    老师还提出了一道问题，“假设你是老板在应征员工时候，怎样知道此人  的知识比较丰富，此人比较努力好学呢？”如果我是老板呢，我只能说我抛出一道问题和一些练习（指示他们当场解决），起码我能够知道他是否好学，以后会不会勤力地帮我做工啊。

是TED不是电影里的TED O(∩_∩)O~

    我不曾去看TED演讲者所说的话，大家一听到TED，别以为是电影里的TED哦！根据TED演讲者（Sugata Mitra）所言，学生只要对某些东西感兴趣，教育就会发生。他说的没错，我认为最重要的是我要对某些东西有兴趣，比如我对某些电脑的一部分产生兴趣，不需要任何人的教导，我都会自动自发去研究它。至于成不成功，那是另外一回事情。

    他所研究的是关于自我教学的实验，也就是有些学生不需要老师的讲解能不能够完成任务呢？有一幕是他把英文题目写在白板上，对象是没有任何英文知识的意大利小学生。小学生用莫名其妙的眼神看题目，有一些学生开始上网翻译成英文。这样的情况足够证明学生不一定要老师催了才会去看题目，开始去寻找答案。可是为何马来西亚的学生不能像他们一样自动自发地去寻找答案呢？

    我赞同他所说的一句话，他吩咐一个小女孩站在学生的后面，一直用赞美的话称赞那些学生。学生偶尔真的很努力地完成功课，所以身为老师就应该称赞他们，即使他们做错了，至少他们曾经付出努力。有些懒惰的学生交出功课，哪怕他们只是敷衍地写，我们也得赞美他们。

   

寻找诗词的过程

     我以为只要找到三首古诗和三张图片已经很容易，可是在找的时候才知道困难之处。困难在于很难找到三首古诗拥有相似的关系，所以我先拟定一个主题才开始找古诗。我的主题是春夏秋冬，而且是写风景的。这样的话，不但减轻我不少的负担也让我有目标去找出古诗和图片。可是老师只要三首古诗，所以我舍弃了关于夏天的诗歌，因为我不喜欢夏天。

    以前实习时所教的诗歌都是来自课本的，要不然就是作业里头的。这些古诗我都是上网找的，但是凭着主题找诗歌也是有难度，因为要找三首诗歌都是拥有着相似的故事嘛。当我找到了三首古诗，可是要找相关的照片就有点难度。我又要考量到我会做的题目，别人未必看得懂。最后我选了最简单的古诗，人人都知道的诗歌。

    这些照片左看右看，看了再看，还是不适合这首古诗。原因在于它带不出诗歌中的情况。照片找了又找，终于找到了一些和古诗有相近的地方。后来制作练习所使用的JMATCH,让我头痛，因为我放的照片有大有小，让我不知所措。我会尝试找方法去完成它。

电子书还是书本？

         “热番薯”暂时告一段落。今天老师除了讲解一些电子书也让我们看的网站，是一位叫Mike Mitas的年轻人推销电子书在平板电脑。

        特别在哪里呢？特别在于你可以随时把图画移来移去；还可以看地图呢，只要你用手指一按其中一个州属，就会显示出那里的状况；另外呢，只要他在平板电脑吹一吹风车，就可以知道当地的情况等等。

        倘若电子书用平板电脑的话，虽然会吸引我，可是我也只会抱着三分钟热度的态度罢了。以我学习方式，我很喜欢在书本写上笔记，这样一来有助我的记忆力；我比较喜欢拿着书本阅读，因为比较真实感；平板电脑拿着太久会散发热量，我读书需要很长的时间。

马铃薯好热啊！

      我们烤马铃薯太久了，所以老师催促我们赶紧加快烤马铃薯的速度！今天我终于用到了JCross、JQuiz和JMix来制造练习。问题是前面两个没有问题，只有JMix一直出现问题，马铃薯坏了啦！哈哈！我要好好慢慢地烤这粒马铃薯，这样我才能够成功制造练习，那时候我的马铃薯肯定熟透了。

          在制造练习的过程，我的头快爆了咯。我一直在改，一直在存，搞到我一直重看那些题目。不过，我却很享受这样的过程，因为制造练习用hot potatoes除了越来越刺激，还越来越有效果。我很喜欢这个hot potatoes,虽然很麻烦要按这里又要按那边，不过要成功就是得吃苦的，不是吗？哈哈哈！

你了解hot potatoes的功能了吗？

    其实我对hot potatoes的了解并没那么深，里面的各种功能我还未去尝试用它们来做练习。一直到今天，老师再问起时，我还真的无语。

    一个好的练习不是内容写得好就是好练习，而是你如何去装饰练习，尽量把练习的背景装饰得足够引人注目才是好练习嘛。只要你的练习装饰得比较有创意，学生也许会尝试进去做，哪怕很多练习等着他。所谓的装饰就是“界面”，也是老师所强调的评估内其中一样我们得注意的。

    另外，我们必须注意的是“实用”方面，也就是这个练习到底适不适合你做。当你完成练习后，你把一些说明提供给老师，当然也得提供给学生。当你制作练习时，有什么目标？我制作练习是要巩固学生对短语的理解程度，只是要试探学生到底明白我所教的东西。

    今天老师问“什么是微笑？”我的答案“微笑将两边的嘴角提起来。不要小看它！它有具大的力量！它可以温暖你的心也可以溶化你的心。”老师还询问“笑”和“微笑”有什么区别，我认为呢，答案写上微笑比较好，毕竟我们的答案得符合题目的要求，而且笑有很多种，微笑是笑的其中一种。还有各个笑带来不同的效果。

遇到一班（2H）“捣蛋鬼”

     我还记得第一次进他们班时，他们问我“他们的华文老师呢？”有时候还和我说，“老师，我不想看到你。”我就是冲着这句话，气得去和下午班主任投诉。当时的我应该是太冲动了还是缺乏耐心呢？总而言之，这句话真的伤透我的心。

     我还记得那位学生被老师训了之后，态度有一些改变。他的华文程度不怎么好，可是我的功课他都有做，虽然做得很不好，至少比那些懒惰的学生还要好。当我教他们这一班一个月多后，有少许的学生已经开始接受我，慢慢地听我教书。可是还是有一些学生对我爱理不理的，这些都没关系，因为世界上有喜欢你的人，一定也会有不喜欢你的人。

     关于这一班我想和大家分享的教案是关于名句精华。这个是我第一次教他们名句精华，准备了一些图片以及音频。我不满意的是那个音频，因为技术上出了问题和那些图片不够大。无论如何，我只是想和大家分享这个教案，也请大家给我关于名句精华教学的意见。

以下是我的教案：

2H名句精华

与中二A班进行活动

     这班是精英班，这班的学生都很可爱，因为他们会看老师的脸色。

怎么说？只要你的脸色一变，他们自动就会很安静地听你教书。偶尔他们还是吵吵闹闹地打扰你的教学，毕竟是小孩子嘛！

     教导这一班会比较压力，因为学生天天有很多关于华文的疑问等着我去解决，虽然说很压力可是却很挑战性。他们很喜欢问我问题，只因为我是实习老师，他们不怕；他们怕的是我的指导老师（江老师）也就是他们的华文老师。

     今天我所要分享的是复句的教案。他们已经学过复句了，所以我只是再重新和他们练习以及考考他们对复句的掌握性。这一班很爱讲故事尤其是男同学，女同学也不例外，所以我让他们用复句来制造一篇小故事。之后我还让他们出来呈现属于他们的故事。

以下是我的教案：

2A复句教案

我把“hot potatoes”弄热了

今天终于开始使用hot potatoes制作一些练习题。当然还没有开始制作练习题之前，老师先为我们解释关于hot potatoes的一些功能。做个比喻吧，就像热马铃薯还未拿去吃之前，我们要先把热马铃薯的皮剥开嘛！不好意思，我又把hot potatoes形容成食物了。

Hot potatoes里面还分了很多个“小马铃薯”，今天我剥开了其中一粒“小马铃薯”，就是JMatch。老师给了很多时间让我们试试用JMatch来制作练习，而我对它一些功能还不会呢，头痛！

在制作练习题的过程中，我到处去看朋友怎么弄成，搞到自己好忙。我还真后悔没带那本书来参考呢！

过了一会儿，我终于把hot potatoes其中的一个“小马铃薯”弄热了，也就是我终于完成我的练习题啦。其实还可以制作得更加好的，只是我需要一点点时间来研究这个JMatch。

硬体世界多姿多彩

老师所介绍的电子书、movie maker等，都是我曾经接触的。我在电脑阅读很多电子书，可是从来不曾去设计拥有音响和图片的电子书。当老师问起“谁没有用过movie maker的？”我马上举手承认，我确实没有弄过video啊~

那天在班上老师介绍一种软件叫“hot potatoes”,我心里想是热番薯吗？那也太好笑了吧，那个软件原来是让人设计一些比较有趣的练习题。老师还让我们尝试上去看别人所设计的练习题，并且尝试作答。

我看到一个关于成语的练习题，设计得还好。原因在于解答方面的字体太小了，我看了都觉得头痛啊！这个只是我的个人意见罢了。

老师曾说“硬体是在电脑，而软体是在我们的脑子里。”这句话赞！我也想利用hot potatoes设计一些练习题，只是不知道要怎么设计才能够让学生注意呢。这时候就是要靠我的“软件”咯。

我耍电脑“白痴”的一天

刚刚开始，我以为电脑真的非常容易操控；到了最后，我却被电脑“作弄”。第一天老师吩咐我们上网开博客，那时我的头脑在想着“博客是什么？博客有什么功能的？”，还好朋友为我解答并且帮我开了一个博客。我只要回家慢慢设计博客里的一切就行了，只是有时候我还真的不了解博客的功能。

当我开了博客之后，遇到的麻烦还真多，比如博客要设计到什么程度？从哪里下手啊？到底要怎么弄出背景啊？结果花了一天的时间，我却弄出一点点成果而已，不过我觉得很满足，至少是自己去努力找出解决的方法嘛。

之后，老师又让我们去看朋友所设计的博客。哇！！朋友一个个都很厉害设计博客，肯定花很多心思去设计博客的。我还去阅读了一些朋友所写的实习心得，原来大家都遇到同样的问题，那就是学生都很吵又不听话，哈哈。

博客就是让我们分享事情的“地方”啊，还有博客真的让我知道很多关于朋友实习时所面对的问题。另外，大家多多在博客里分享实习所遇到有趣的事情吧！！！

博客在教学中的作用（摘录要点和心得）

一、关于博客（Blog）

  博客(Blog)的主要功能在于三方面：

    

二、用博客（Blog）方式学习与研究性学习具有惊人的相似

三、用博客（Blog）方式组织研究性学习的教学

   

（二）教学过程的组织

博客方式组织研究性学习的教学

·        注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。

·        对于教师或书本上的观点， 学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博要求意见的针对性和独立性。

·        可设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。博客可让学生通过建立自己的博客日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。

（三）教学信息的评价

 感想：

     我觉得博客教学是否有效要看对象，不过我还是觉得教师与学生之间面对面交流比较妥当。譬如，当教师在解释时，教师也得注意学生的表情；也得询问他们的意见等等。对于那些文静、害羞的学生，可以在博客上留下问题让教师为他们解答。总之，现在科技越来越发达，学生也爱在博客上留言，所以博客教学有可能行得通。